Me ha gustado mucho este vídeo, porque profundiza en nuestro ejercicio como profesores, en las diversas estrategias docentes y respuestas asociadas por parte del alumno. Yo creo que en realidad se está hablando de lo que conocemos como «aprendizaje significativo» y de las formas de orientarlo desde nuestro rol docente. El tema tiene también implicaciones en relación a las formas de evaluación, por supuesto, y al enfoque subyacente en las diferentes políticas educativas.
De la mano de Mariano Fernández Enguita, sociólogo especialista en educación desde hace décadas, os invito a una reflexión sobre la educación desde una perspectiva externa, como resultado de juegos de poder y como vía de acceso (para el alumno) a una posición social. No se abordan cuestiones didácticas, pues, sino políticas y económicas: la escuela existe en y para determinado contexto social. Conviene no perder perspectiva, según creo, y tener disposición a cuestionar lugares comunes acerca de qué es de hecho la educación y cómo debería configurarse en sistema educativo.
Acabo de leer este pequeño escrito de Mariano Fernández Enguita, catedrático de Sociología en la U.C.M. Como os dije, lleva casi toda su trayectoria laboral centrado en el análisis del sistema educativo en todas sus implicaciones. Siempre he considerado sus opiniones sobre el ejercicio del profesor o del maestro, cuanto menos, controvertidas.
Aquí os dejo esta perla para la reflexión:
http://enguita.info/maestros-japoneses/
Aprovecho para sacar a colación el debate en torno a la introducción de la jornada partida en los centros escolares. Se trata de estimar qué debe ofrecer un maestro o un profesor: cuanto tiempo, qué tareas de ha de asumir… Propongo también la posibilidad de distinguir a estos efectos -si os parece relevante- entre maestro (profesor de primaria) y profesor de secundaria.